STEM 科學教育

STEM教育課程重點是加強對學生四個方面的教育：

一、是科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界並參與影響自然界的過程；

二、是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；

三、是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；

四、是數學素養，也就是學生髮現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。

2009年1月11日，美國國家科學委員會(National Science Board，以下簡稱委員會)代表NSF發布緻美國當選總統 明確指出：國家的經濟繁榮和安全要求美國保持科學和技術的世界領先和指導地位。大學前的STEM教育是建立領導地位的基礎，而且應當是國家最重要的任務之一。委員會督促新政府抓住這個特殊的歷史時刻，並動員全國力量支持所有的美國學生發展高水平的STEM知識和技能。

2011年，奧巴馬總統推出了旨在確保經濟增長與繁榮的新版的《美國創新戰略》。新版的《美國創新戰略》指出，美國未來的經濟增長和國際競爭力取決於其創新能力。“創新教育運動”指引著公共和私營部門聯合，以加強科學、技術、工程和數學（STEM）教育。

2016年9月14日，美國研究所與美國教育部綜合了研討會與會學者對STEM 未來十年的發展願景與建議，聯合發布：《 教育中的創新願景》(STEM 2026：A Vision for Innovation in STEM Education) 旨在推進STEM教育創新方面的研究和發展，並為之提供堅實依據。該報告提出了六個願景，力求在實踐社區、活動設計、教育經驗、學習空間、學習測量、社會文化環境等方面促進STEM 教育的發展，以確保各年齡階段以及各類型的學習者都能享有優質的STEM 學習體驗，解決STEM 教育公平問題，進而保持美國的競爭力。

美國政府近年來加大了對從小學到大學各個層次的STEM教育的支持力度，推出教育基金，鼓勵各州改善STEM教育，加大對基礎教育階段理工科教師的培養和培訓。政府還要求科學家多去學校演講和參與課外活動，以激發年輕人對科學知識的興趣。